孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
都说兴趣是最好的老师，步入高中的学生，可能已经在某些学科领域表现出了强烈的兴趣倾向：有些学生偏向理性思考，爱好数学、物理；有些学生喜欢诗情画意，热衷于文学、艺术；也有些学生向往竞技体育，在运动场上展现了较高的天赋。
这些早期萌生的兴趣往往就是指导大多数学生选择专业和职业的风向标。
今天，本文将指导各位老师带领学生们认识兴趣、探索兴趣，为未来规划做好准备。
01学业发展规划预备操
首先，在开始课程之前，各位老师不妨可以引导学生想一想，并填写兴趣表格：
在平时的学习、生活中，你对哪些科目或活动（如打篮球、做手工、绘画、舞蹈等）特别感兴趣呢？
请按照你感兴趣的程度，写出8个科目或活动，简要介绍一下你喜欢它们的理由，并想一想你每周在各项科目、活动中所投入的时间有多少。
然后引导学生思考：
1、如果在某项科目或活动中每周所用的时间不多，你觉得是由于受到了什么因素的限制呢？你会怎么解决学习与爱好之间的冲突问题？
2、你的父母是否支持你的兴趣？他们是怎样支持你的？
3、上表中的哪几项可能会成为你未来大学选专业或职场就业的方向？为什么？
学生在老师的初步引导下，将开始思考自己平时做的比较多的事情是什么，自己为什么愿意做这件事，自己做这件事是内在动机还是外在动机。
02学业发展规划知识汇
兴趣是什么
- 兴趣是指人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
- 伴随着对事物的认识和获得，人在情绪体验上得到满足，进而产生兴趣。
- 兴趣以需要为基础。
- 一个人对某种事物越有兴趣，就会越积极地参与它相关的活动，并表现出极大的热情。
- 因此，兴趣在个人成长与发展的过程中发挥着重要作用。
兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是指对某类事物或某一活动本身感兴趣，例如喜欢踢足球。
而间接兴趣则是对某一事物或活动本身不感兴趣，对其结果感兴趣，例如在学习英语时，有些人不喜欢背单词、记语法，但是想到学好英语，未来可以做外交家、翻译家，就对学英语产生了兴趣。
直接兴趣和间接兴趣相互联系、相互促进。
生活中并非一切事物和活动都能令人产生直接兴趣从而全情投入，此时，就需要激发间接兴趣，联想到以后让人向往的结果，这样才能形成强大而持久的内在驱动力。
由于刚刚升入高中的学生接触和掌握的专业、职业信息较少，很难通过比较判断出自己喜欢什么、适合什么、能做什么。
但在高考志愿填报时必须要做出一个可能是影响终生的选择，所以尽早了解和确定适合自己的专业、职业方向，是推动整个生涯规划顺利进行的关键。
兴趣是我们确定这个方向的重要参考之一。选择了自己感兴趣的专业和职业，才有源源不断的动力去实现自己的目标，完成自己的理想。
霍兰德职业兴趣测试（The Self-Directed Search，简称SDS）是由美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍兰德（John Holland），基于多年的职业咨询经验和职业理论研究成果，在1959年提出的一种适用范围较广、社会影响力较大的职业兴趣测试工具。
根据兴趣的不同，霍兰德把人分为了六种类型（见表1-4-1）：研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、经营型（E）、常规型（C）、现实型（R）。
每个人的兴趣都是这六种类型不同程度的组合。
霍兰德认为，这些倾向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。
为了帮助描述这种情况，他将这六种兴趣类型分别放在一个正六三角形的每一角（见图1-4-1）。
评价一个人的兴趣类型时，时常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如RCA、AIS等。
图1-4-1 霍兰德人格倾向六边形
在我们选择专业、职业方向时，要明确自己的兴趣所在，将专业、职业与兴趣进行匹配，这样才能最大程度地提高效率，发挥潜能，取得成就。
在霍兰德职业兴趣模型的帮助下，我们可以更清晰地了解自己的兴趣倾向，避免盲目选择。
但我们也必须认识到，影响职业选择的因素是多种多样的，除了兴趣之外，还要考虑社会的职业需求及获得职业的现实可能性。
因此，选择职业时需要根据实际情况对各种条件进行协调，努力提高自己适应工作环境的能力。
03学业发展规划活动营
上文对霍兰德职业兴趣测试进行了简要介绍，各位老师可根据课程安排，寻找权威资料，向学生补充更多关于该测试的讲解，或者组织学生去完成整套兴趣测试题目，并回答下列问题：
1、根据霍兰德职业兴趣模型，测算一下你属于哪种类型的人？适合你做的工作都有哪些？为了达到未来工作的要求，你现在需要付出哪些努力？
2、调查一下，你父母的职业选择符合霍兰德职业兴趣测试的结果吗？他们是怎样适应自己的工作的？
在理论环节之后，这类的组织活动环节是必不可少的，让学生自发调查实践不仅有利于锻炼学生的思考能力，也有利于培养学生的沟通和表达能力。
04学业发展规划案例集
郑永飞案例
郑永飞每天十几个小时泡在实验室里，2009年11月，当获选中国科学院院士的消息传来时，这位刚过完50岁生日的科学家正埋头实验室搞科研。作为当年入选的最年轻院士，郑永飞很谦逊：“我依旧是一名普通的教师和科研工作者。”
遭遇过挫折困顿，从高考落榜生奋起，郑永飞更愿意向青年一代分享，一代人有一代人的活法，但成长的历程仍然可以找到一些共性，“无论在任何时代，都要努力奋斗，都要自强不息，才能成就一番大事业”。
高中时，郑永飞对物理书上的收音机电路图产生了浓厚的兴趣。爱动脑子的他平时就喜欢摆弄闹钟，常常是拆了又装，装了又拆，乐此不疲。
“这么一个小小的东西，可以发出声音，感觉太好了！”听新闻、听音乐，晚上看完书想休息了，郑永飞就听一会儿，出于好奇，他萌生拆了收音机，再研究它如何组装的念头。
恰好物理课本上，都清清楚楚地写明了步骤，于是，只要一有机会，郑永飞就搭乘进城的拖拉机，去市里买零件，自己组装收音机。
郑永飞笑言，当年合肥有一种麻饼，远近有名，但一个麻饼要一毛四分五，他从来都舍不得吃，“平时为家人打酱油买醋节省下来零花钱，全部用在买零件和小书上了”。
这充分锻炼了郑永飞的动手能力。
虽然当时他没有组装出一台完整的收音机，但至少“小机盒”可以发出声音了，“很多东西并不难，努力争取去做，慢慢就成为一种兴趣”。
在郑永飞看来，兴趣并非盲目的喜欢，比如沉迷游戏就是误入歧途，而不能说是个人兴趣，“兴趣是有价值的东西，无论是收藏还是其他的，他脑子有这根弦，碰上它就能做好，慢慢成为追求”。
郑永飞曾留学德国，他欣赏德国教育体系中根据兴趣、特长培养人才的办法。德国人初中毕业时就有职业选择，读高中上大学还是上中专做技工，在中学时就要作选择，而且大多数时候，他们的判断都没有错。
郑永飞院士对此总结，“兴趣是一种思想，特长是一种技能，要把两者融合起来，才能不断走向成功。”他自己从爱看书、爱动手发端，到科学和人文交织，相互促进的故事，正为此写下了注脚。
引导学生思考：
1、根据郑永飞对兴趣和特长的解释，你认为哪些是你的兴趣，哪些是你的特长？
2、据调查，全国超1/3的大学生对所学专业没兴趣，有超过50%的人做着自己不喜欢的工作。因此，有人对“兴趣是最好的老师”持反对意见，你怎么看待这个说法？为什么？
并且组织讨论小组，可以让学生先在小组内部讨论，然后各自提出自己的观点和论据。
05学业发展规划数据库
下面展示了一些研究调查数据，结果显示兴趣的形成与文化环境、性别有关。
各位老师可以指导学生去探索更多影响兴趣的因素，并尝试分析自己在发展兴趣中可能会遇到的阻碍与解决方案。
来自北京师范大学的蔡永红、林崇德、肖丽萍，对309名北京地区在校中学生（包括初三40人、高一126人、高二46人、高三97人）进行了职业兴趣测验。
结果发现，中学生的职业兴趣类型与霍兰德划分的职业兴趣类型基本吻合。 但在六种兴趣的相互关系上，我国中学生较美国中学生相比，表现独特。
在我国，初三到高三学生普遍偏向常规型、现实型和研究型兴趣，而艺术型、社会型及经营型兴趣较低。
这种结果可能是由文化差异造成的，也可能与我国教育体制重语数外教育、轻艺术教育有关。
男生、女生在艺术型和现实型兴趣上的差异非常显著，这说明男女职业兴趣在中学阶段已有明显分化。
男生更喜欢无序及教育指导他人的活动，而女生则更喜欢系统性、领导与组织及与具体的物体打交道的活动。
男生、女生兴趣偏好由高至低排列结果见下表：
06学业发展规划资源
经过本节内容的学习，学生知道了兴趣探索的相关知识和方法，下列推荐资源可以给他们带去更多激励和启示。
推荐电影
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推荐书籍
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推荐课程
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07学业发展规划训练场
在课程结束之后，各位老师可以给学生布置一些测试或者作业，验证一下学生的学习效果。以下展示了部分选择题，各位老师还可根据具体情况给学生布置一些活动实践小项目。
1、以下哪项不是霍兰德职业兴趣理论的六个维度之一？ A. 艺术型 B. 研究型 C. 常规型 D. 现代型
2、以下哪项不是现实型人适合做的职业？ A. 火车司机 B. 秘书 C. 修理师 D. 工程师
3、喜欢做律师的小李属于下列哪种类型？ A. 现代型 B. 经营型 C. 常规型 D. 研究型
4、若一人的职业兴趣倾向为RCA，他最不可能做哪个职业？ A. 导游 B. 机械师 C. 会计 D. 演员
5、以下哪些说法是正确的？（多选题）
A. 兴趣以需要为基础
B. 间接兴趣是指对某类事物或某一活动本身感兴趣
C. 兴趣是影响职业选择的绝对因素
D. 兴趣是指人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向
6、思考题：你身边有因为兴趣而取得事业成功的故事或案例吗？分享给周围的同学们吧。
答案：D B B A AD
08小节
早几年大多数的高中生，高中生活的主要目标就是高考分数，和未来有关的学业规划（考研、留学、深造）或者就业规划都是进入大学后才陆续开始。
从当下很多现象来看，很多大学生是觉得这样的规划是有点迟的。
新高考就是把学生的生涯规划工作提前了，学生需要把自身规划相关的工作提前，提前到高中乃至初中。
因此，生涯规划无论是对于老师、校长、家长以及学生，都是一个比较重大的挑战。各方都需要不断的学习来应对这一外部环境变动带来的挑战。
根据学校管理者、教师、学生等不同使用需求，学业有方推出应对高考改革一站式解决方案，该方案满足新旧高考制度下高中学校对学生培养、教学管理、教育评价、教师培养与教育资源的诉求，能够协助学校构建“培养—评价—反馈—改进”的教育质量提升闭环，精准响应国家教育改革与发展的政策规划，帮助学校践行“育人”的教育理念。
学业测评、生涯规划、排课走班、高考报考、科研训练、自主招生、教师培训、学校评估
关于学业有方
学业有方，是面向高中学校和区域教育管理部门提供的一站式高考改革解决方案，归属于平方创想教育科技（北京）有限公司。公司位于清华科技园，是一家专注教育领域、面向全球用户的数据公司。公司致力于链接全球教育数据，构建了具备完整自主知识产权的行业级数据基础设施，拥有众多数据结构完善、数据规模大、数据质量高的数据库，目前是全球领先的教育数据服务商之一。
公司旗下拥有面向高中学校和区域教育管理部门的品牌“学业有方”、面向学生和家长用户的品牌ApplySquare（申请方）、面向教育管理者及教学科研实施单位的品牌SquareStrategics（方略）以及面向教师群体和科研组织的品牌KnowledgeSquare（知拾）。同时，公司还拥有面向大学生的媒体品牌“大学声”和面向高等教育管理者的媒体品牌“一读EDU”。
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本期作者 方略研究院北京研究分站 陶雪婷 教师微笔记编辑部