学生是清华教改的主人翁
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本文将为大家介绍清华教改的产物，全国首个学生参与学校管理的组织——清华大学本科生课程咨询委员会（下称“课委会”）。
截至目前，课委会的学生委员们已先后提出基础课程改革、学分绩改革、公共英语课、专业培养方案改革等30余项提案，多数已被采纳和实施。他们已成为清华教改的主人翁！
学校和学生之间的沟通桥梁
时光倒退至2015年3月19日的午后，清华学堂212会议室内，一个由20名不同院系本科生组成的委员会正在开会。
但在会场上，清华大学副校长、教务长杨斌教授却将他们称为“委员”，还说，他们是“新型校园治理”的重要体现，向他们许诺，要请即将上任的新校长听听他们的声音。
一周后的3月26日，邱勇院士正式成为清华大学新任校长。
邱勇履新后的首场公开活动就是，和包括9名“委员”在内的15名学生代表开个午餐会。
清华大学校长邱勇和学生委员合影
教改开始了，学生们成了主角，包括邱勇在内的清华管理层十分重视学生们的声音，“教改40条”就明确规定，“设立学生课程咨询委员会，强化学生对于课程和培养方案的反馈机制。”
这一规定的产物，清华大学本科生课程咨询委员会（下称“课委会”），也在2014年12月成立后，成了学校、学生之间固定的沟通桥梁。
深感责任重大的学生委员们，就开始利用课余时间，一边抓紧建章立制，一边深入影响教改。
回想起那段时光，已是清华社科学院硕士研究生的首届课委会主席卢森感慨，他们赶上了教改的“黄金时光”。
教务处也给予了他们得天独厚的支持，除安排一名副处长负责平时与课委会联系外，相关负责人还会及时向课委会通报教改进展，让他们能在政策制定过程中就能影响决策。
2015年7月8日正式成立的清华大学教学委员会，就在委员会章程中规定，对于涉及本科生的决议，应该通过课委会征求学生意见。
根据这一规定精神，清华大学教务处副处长苏芃还在课委会正式会议上，就《培养方案框架重构方案》向各位学生委员征求意见。
时间久了，学生委员们就成了同学中的“消息灵通人士”，身份意识逐渐从学生转向校园管理者。
卢森就感觉课委会给自己一个很大的变化就是，对这片园子的“主人翁”意识越来越强，同时，自己也需要迫切需要通过学习教育学等专业知识，提升自己的参政议政能力。
他给学生委员们想到的一个“充电”福利就是，给他们假期到海外调研提供经济支持。
2015年7-9月，包括他在内的5名学生委员，分赴美国、日本、新加坡、巴西、中国香港等国家和地区的著名高校，通过实地调研，向学校提出了若干条针对教改的合理化建议，事后，他们得到了不同程度的交通费支持。
清华大学校长邱勇与学生代表座谈交流
如何让校园参政议政更为科学、合理？
在和校领导交流过程中，卢森也在思考，如何让委员提案更能代表同学们的真实声音，而不只是委员们在“自说自话”。
“那就用数据说话吧！”从一开始，他们就确立了通过问卷调查收集学生意见支撑提案的工作思路。
他们的“一号提案”就是问卷设计的产物。仅问卷调查结果分析部分，就有近20页，题目内容、预分析、结果分析、综述等内容一应俱全。
他们通过试做、请教专业人员、考虑调研对象心理等方式，让问卷更加科学、合理；还采用由2-3人共同分析同一部分题目的方法，力求分析结果全面、严谨。
然而，仅有调查也是不够的，有时还需辅以调研、深度访谈等手段。
为了提出完善体疗保健课的提案，学生委员们还曾专门来到体疗课课堂，用现场观摩手段，近距离观察因身体情况不能参加正常体育活动学生的上课情况。
2016年，课委会学生委员到体疗课现场观摩学生上课
借助这些调研手段，课委会用一个个提案影响了清华教改。
学分绩改革是课委会第一次正式会议确定的年度“二号重点任务”。面对任务，学生委员陈晓奇、任子禹等人专门调研了55所境外高校和14所国内高校的现行成绩评价体系，建立了一个小型案例库。
基于案例比较分析和学生调查情况，他们在提案里提出了“引入A+档”、“避免设置等级比例限制”、“推行通过制”等建议。
最终，校方改革方案吸纳了部分建议，加设带有荣誉色彩的“A+”等级，并推行“通过制”，允许学生在部分课程上自由选择等级制或通过制，消除他们学习挑战性课程后担心自己成绩下滑的后顾之忧。
除教务处“命题”外，课委会的提案线索还源于他们及时关注到的校园热点话题。
2015年3月16日，清华大学注册中心公布退课“新政”，规定退课不再收费，并延长退课时段。
当天，卢森与委员们在微信工作群紧急讨论，此举虽然意在鼓励大家自由选课，但又会鼓励“屯课”、随意退课等负面后果。卢森把讨论意见和教务处老师沟通后确定提案，课委会及时跟进做出调研问卷，汇集同学意见进行研究讨论，最终形成提案建议。
尽管调查显示，近9成（87%）同学认为退课应有成本，但学生委员王子元领衔的提案组并未贸然建议恢复退课收费制度，而在分析、比较多个方案优劣后，建议引入超过规定时间再退课，会在成绩单标记为“退课”（W）的方式。
这个被一些国外高校采用的退课记录方式，比退课收费更具公平性，最终也被校方采纳吸。
清华大学本科生课程咨询委员会学生委员在汇报提案想法
如何将更多学生声音融入教改？
以上提案出炉过程，均与学生委员的海外经历有一定关系。
这或许因为接近一半的首届课委会成员都有出国交流经历，他们来自清华理、工、文、艺术等学科，覆盖大一至大四。他们各有特点，既有高考省状元、“姚班”精英、“挑战杯”特等奖获得者，也有创业公司CEO、文艺特长生、社工实践达人和清新时报学生记者。
整个团队采取扁平化管理，除主席外，其余委员均被分到不同工作小组，但会定期流动，让每个成员都能尝试不同工作。
学生委员任期一年，可以续聘，但一些能力突出、又难以兼顾课委会工作和学业的委员们，后又成为课委会的学生顾问。
起初，他们每周就开1次交流例会，但为了让每个人都能参与讨论，把问题谈得更为透彻，每周又增加了1次例会。
在工作走上正轨的第一个学期，他们就开足马力，举办4次月度正式大会，而到本学期，月度会议已减至2次。
本科生课程咨询委员会的学生委员们聚在一起讨论问题
不过，课委会人数毕竟有限，20名左右的学生委员能否代表1万余名在校本科生的真实声音，成了卢森不得不面对的问题。
刚开始，学生委员中并无国际学生代表，但鉴于“教改40条”有涉及国际化的内容，他认为，必须要将国际学生声音融入到教改中。
于是，课委会就在2016年春季学期招新时，吸纳了2名来自马来西亚和韩国的学生委员，她们很快就站在国际学生视角上，提出了《留学生教学体系改革》提案。
为吸收更多的学生声音，课委会在成立之初就开通了微信公众号，通过公共平台吸收普通学生的反馈和意见。
自2016年5月起，课委会还开始每学期举办1次校内交流会，邀请各院系的学生会学习部或生活权益部部长，院系课程咨询委员会代表及热心的同学自愿报名参加。
考虑到各院系情况不同，而学生委员覆盖的院系有限，课委会成员的选聘方式，从最初的完全自由报名，调整为院系推荐和学生自愿报名相结合。
在最近一次开放交流时间（open office hour）中，邱勇校长表示，学校将扩展学生课程咨询委员会的覆盖面和灵活性，搭建更开放的交流平台，希望同学们在充分调研的基础上多提建议，持续推动教改革继续前进。
在学校课委会的示范作用下，卢森发现，清华一些院系已成立了各自的类似于课程咨询委员会的组织，而南开大学等兄弟高校也派出师生到清华学习课委会的经验。他觉得，清华课委会已成为清华教改中一张闪亮的“名片”，通过参加课委会，他们切实感到自己成了推动学校教学改革和质量监督的生力军，学生真正成了学校教改的主角。
本期作者 北京研究分站 许路阳 一读EDU编辑部
